![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
xedroxСовременная средняя школа. Записки учителя (28 июля 2016, Александр Самсонов) (оригинал) (+ мелкоистория и её оригинал)
---
«Они могут пользоваться противозачаточными средствами и делать аборты, и чем больше, тем лучше. Мы не хотим, чтобы они были образованны. Достаточно, если они будут считать до ста. Такие недоумки будут тем более полезны для нас. Религию мы оставим для отвлечения внимания…»
Мартин Борман
Общее состояние
Первое впечатление от родной школы: стало меньше детей, позднее на педагогическом собрании узнал, что сейчас учится около 700 детей, когда я учился – в 90-е годы, было 1200 учеников. При этом почти половину детей привозят из восьми окружающих посёлок деревень (школа в посёлке городского типа). А школы, которые там были, закрыли, их стало экономически невыгодно содержать, легче дать одной школе 2-3 автобуса и каждый день возить детей в школу и обратно.
Современная средняя школа. Записки учителя...
Следующее, что замечаю – физическое состояние детей – какие-то хлипкие, болезненные. Затем нахожу факты, подтверждающие моё впечатление. В школе есть кадетский класс (одни мальчишки, больше часов физкультуры, строевая подготовка и т.п.), так если заглянуть в листок здоровья почти половина детей – в подготовительной и специальной группах, два инвалида, треть класса фактически освобождена от физической культуры – только посещают занятия. В этом же классе несколько учеников уже в 9 классе были алкоголиками в начальной стадии – пили несколько лет по 2-3 раза в неделю.
Дали класс, стал классным, 25 учеников, только двое(!) первой группы здоровья, почти треть класса проблемы со зрением, больше половины различные хронические заболевания.
Ещё один «сюрприз»: в школе больше 20 детей с диагнозом F70 (лёгкая олигофрения), больше 30 детей ЗПР (задержка психического развития), ещё столько же без диагноза бегают, а с «просто» с психическими проблемами по несколько практически в каждом классе. Как потом выяснил, почти все эти дети – «подарок» от пьющих родителей.
В школе, на первом этаже, постоянный запах табачного дыма – детишки курят в туалете. Таким образом, пассивными курильщиками является почти вся школа. Даже если их поймают техслужащие, дежурный учитель, сам директор, ничем серьёзным ученику это не грозит, ну поругают (профилактическая беседа), может, вызовут родителей, но не факт, что те придут. А если придут, что сделают – время упущено, пообещают принять меры в общем.
Особо «одарённые» дети курят со 2-3 класса, процент курильщиков растёт с каждым годом, особенно страшно то, что закурили и девушки. Девушки пьют шампанское и вино с 4-6 классов, причём наливают родители – Новый год, день рождения. Сквернословие и распущенность поведения давно стали нормой.
Школу губит безнаказанность и безответственность – ученик может сквернословить, послать учителя на три буквы, а потом сказать, что ему послышалось, а другие подтвердят, что так оно и было. Некоторые даже пытаются запугать учителей своими родителями – уголовниками.
Большая часть учителей смирилась с таким положением – нет стимула бороться, зарплата маленькая, требуют много, установка такая: во всём виноват учитель. Поставишь за четверть честную двойку, тебе же хуже будет – портишь отчётность.
Не надо думать, что учителя ничего не делают – регулярно проводятся соревнования, разные конкурсы, рассказывается о вреде курения, алкоголя, мобильных телефонов, компьютерных игр, но вся эта информация просто капля в море. Детей воспитывает телевидение и Интернет. Не раз проводил анкетирование учащихся – героями мальчишек являются Человек-Паук, Блейд, Терминатор, Гарри Поттер (он популярен и у девочек), Гэндальф, и т.п., ни одного русского персонажа, хотя не может не радовать то, что это положительные персонажи, которые бьются со злом, т.е. стремление к Справедливости у детей есть, они ещё русские.
С девочками дело обстоит хуже, они попали под власть Западной культуры капитально – их кумиры, представители поп-музыки, героини различных сериалов, идеалы мужской красоты Тимберлейки, Бреды Питы. Их привлекает внешний блеск, они не имеют представления о духовной красоте, хотя даже среди них есть девочки, которые читают (!) книги, стихи, но они тонут в общей массе будущих потребителей.
Всеобщая увлечённость детей популярной музыкой, разбавленной уголовным романтизмом (шансон) и рэпом, посещение дискотек с 5-6 классов. Сразу вспоминаются слова А. Гитлера, из застольных бесед:
«... надо дать им алкоголя и табака сколько их душе угодно... Музыки они, конечно, могут иметь сколько им угодно... всё, что надо деревенским жителям, это музыка, музыка и ещё раз музыка. Весёлая музыка – отличный стимул в тяжёлой работе; дайте им все возможности потанцевать, и все селяне будут нам благодарны...».
И не надо думать, что такая школа исключение, наша школа ещё одна из лучших в районе – серебряные и золотые медалисты, первые места на олимпиадах, сильные учителя, победители разных конкурсов. В городах положение усугубляется тем, что там есть т.н. «золотая молодёжь», в сельской местности это ещё не так заметно.
В школе практически отменен общественно-полезный труд, теперь запрещено «эксплуатировать» детей: в итоге наплевательское отношение к школе, можно рисовать на партах, плевать на пол, рисовать на стенах.
Учителя
Школа держалась последние 20 лет за счёт советского запаса прочности, работают учителя-пенсионеры ещё советской закалки. Они дают фундаментальные знания, но их становится с каждым годом всё меньше и меньше. Преподаватели из молодых обычно долго в школе не выдерживают, при мне (4 года) каждый год приходило 2-5 молодых специалистов, обычно больше года никто не работал. Уходили и устраивались, где угодно, лишь бы не в школе – продавцом, в МВД, в охранники, менеджеры. Остаются в основном приспособленцы, кому наплевать на диктат директора и деградацию детей, равнодушные.
Учителя просто задавлены грузом всякого рода бумажной работы – отчёты, анализы, планы, диагностики и т.п. и т.д., плюс всеобщая компьютеризация «порадовала», теперь нужно писать не только в бумажном варианте, но и в электронном.
Все школы занимаются показухой, у нас же всякие национальные проекты в моде, поэтому бумажная работа кипит, надо срочно показать какие мы инновационные, продвинутые в образовательных технологиях, проводим всякие научно-исследовательские изыскания.
В итоге, в ущербе опять ребёнок, когда учитель закончит писанину, ему просто некогда увидеть проблемы ребёнка, помочь ему. В общем «всё хорошо прекрасная маркиза», на бумаге – и новые образовательные технологии внедряем, и два компьютерных класса, и электронная учительская, и три новых автобуса, а дети всё тупее и больнее.
В 90-е годы смеялись над американскими рассказами Михаила Задорнова, мол какие американцы тупые, и их школьники. Могу вас заверить: наши школьники их стремительно догоняют, они мало, что знают, а главное не хотят знать – зачем, если умные учителя получают меньше, чем неграмотные узбеки на стройках.
Ещё одна беда современного дошкольного и школьного образования – это отсутствие мужчин, у нас в школе их было много, аж 6 человек на 60 преподавателей, в ряде школ их вообще нет или один, и это не редкость. Поэтому мальчиков в России изначально воспитывают женщины: от дома, где отец на заработках или его вообще нет, а если дома, то пьёт; детского сада (мужчина в детском саду – это просто уникальный случай), до школы. А потом многие задают вопрос: а где у нас в России настоящие мужики?
А откуда им взяться-то? Только путём самовоспитания, но таких единицы, в статистике они погоды не делают. Да и система общего обучения девочек и мальчиков, негативно сказывается на мальчиках, они психологически и физически позже взрослеют, чем девочки на 2-5 лет. Если некоторых «девочек» уже в 7-8 классах можно замуж отдавать, то мальчишкам ещё надо в солдатики, да в казаки-разбойники играть.
Это ещё один удар по мальчикам, они чувствуют себя ущербными, они меньше и их бьют девочки! Потом, чтобы показать сверстницам, что они уже взрослые, они начинают курить, употреблять мат в разговоре, выпивать для храбрости, грубить, в итоге, оставшиеся годы детства загублены.
ЕГЭ – это диверсия против остатков советской школы, во-первых, сдавать тест по гуманитарным дисциплина и русскому языку, это, как минимум, глупость. Сам не раз сталкивался в них с вопросами, где на устном экзамене можно было бы дать два правильных ответа и доказать свою точку зрения. В тех же истории, обществознании надо уметь устно отвечать и доказывать свою точку зрения, ЕГЭ эту возможность убил. Во-вторых, ЕГЭ приводит к коррупции (хотя когда вводили, говорили, что ЕГЭ покончит с ней). Выпускной класс, ученик в каждой четверти получал 2-3 двойки (в уме, помните система – пишем три два в уме), всегда по русскому, а по итогам ЕГЭ отлично.
Интересно то, что он сын местного «олигарха». Получается, система закрепляет разделение «дорогих россиян» на новых хозяев жизни и всех остальных. Да и всем известно, учителя позволяют списывать («шпоры» в туалетах и т.д.), да и просто сами решают ученикам задания (например, фотографируют задания на мобильный телефон и посылают, сам решал по обществознанию в этом году, по просьбе друга). Ведь провал учеников, провал школы, пятно на репутации школы.
Да и просто учителя, родственники, умники из младших классов могут пойти сдать за выпускников, при определённой договорённости. В-третьих, ЕГЭ убивает время основной программы, учителя «натаскивают» учеников на решение тестов, чтобы не портить себе показатели, а страдает общая программа.
Необходимые меры спасения
1. Образование любого уровня должно быть бесплатным. «Элитных» учебных заведений не должно быть, ибо от рождения все люди равны перед Богом, «элитарные» школы уродуют саму идею просвещения, делят детей на «элиту» и прочих, на избранных и нет. Верхняя планка образования должна определяться не толщиной кошелька, а самим человеком, в зависимости от его способностей и трудолюбия. Негативный пример США и Великобритании перед глазами, где основная масса населения превращена в тупое, жирное быдло, а из «элитных» школ выпускают юристов, управленцев, да финансовых спекулянтов, предпочитая покупать инженеров, физиков, химиков в России, Индии, Китае.
2. Перевести систему образования с кодирующей педагогики (действует практически без изменений со средних веков), на методологическую, то есть, если по простому, не грузить детей массами разнородной информации, а научить их самостоятельно её добывать по мере необходимости. Это позволит сократить курс полной средней школы до 8-9 лет, а высшей школы до 3-4 лет.
3. В средней школе необходимо вернуться к раздельному обучению мальчиков и девочек, т. к. из мальчиков надо готовить мужчин, а из девочек – женщин. Психология, заложенная богом и природой у них разная, следовательно, воспитание и обучение необходимо вести по совершенно разным программам и учебникам. Но чтобы не разобщать их и не противопоставлять, лучше не создавать отдельные школы (женские и мужские), а делать мужские и женские классы в рамках одной школы. С введением в программу занятий, где мальчики и девочки, разных возрастных групп могли бы общаться друг с другом (музыка, танцы, пение, изобразительное искусство и т.д.), дабы их объединяло не инстинктивное влечение, а общее мировоззрение и миропонимание.
4. Отмена ЕГЭ, возвращение к советской системе устных и письменных экзаменов (с 4 класса).
5. Создать и внедрить цельную программу здорового образа жизни для всех образовательно-воспитательных учреждений, начиная от системы закаливания, кончая рукопашным боем. Восстановить спортивные сооружения, построить новые – в каждом ВУЗе, средней школе, детском саду должен быть бассейн (плавание всем полезно, и устраняет уже имеющиеся дефекты) и хотя бы открытый каток для зимнего сезона. Необходимо взять за образец Древнюю Грецию, где наряду со школами были «гимнасии», где занимались физическими упражнениями.
6. Возродить бесплатную систему домов творчества юных, кружков и спортивных секций в школах, подростковые и юношеские организации типа пионерии и комсомола.
7. Восстановить и усовершенствовать систему профессионально-технического обучения, сделать её гибкой, приспособленной к быстрому и качественному переходу на новые профессии и освоению новой техники и технологий. Нам понадобятся и строители лунных посёлков, городов на Марсе, техперсонал звездолётов.
8. Резко повысить престиж профессии школьного учителя, преподавателя ВУЗа и техникума, воспитателя и мастера профессионального обучения – достойная оплата, в сельской местности, где нет развитого общественного транспорта, как в городах, личный автомобиль, бесплатное жильё (после 15-20 лет работы), съёмная квартира (дом), если нет жилья для молодых специалистов. Но перед этим конечно «зачистка» пьющих, с уголовным прошлым и низкоквалифицированных работников.
9. Вернуть в школы мужчин-учителей, создав все необходимые условия и льготы, причём в процентном составе их должно быть не менее 50%. Приложить усилия, к тому, чтобы в школы попадали военные пенсионеры, желательно боевые офицеры. Это сразу решит массу проблем – с мужским воспитанием, дисциплиной в школе, покончит с распущенностью, сквернословием.
10. Возврат на первом этапе (этап – восстановление), к программе и образовательным стандартам сталинского периода 30-40-е годы, можно переиздать учебники того времени (тогда по интеллектуальному развитию образованности молодёжи СССР занимал 1-2 места в мире), с включением лучших наработок последнего времени (например: опыт школы Щетинина).
11. Всесторонняя поддержка талантливой молодёжи и лучших учащихся – бесплатные путёвки в лагеря отдыха, денежные премии, ценные призы, повышенные стипендии, направления на престижную работу и т.д. Дети должны видеть, что ценится ум и талант, а не наглость, толщина кошелька родителей и их связи.
---
nadezhiva: В школе нет бесплатных кружков? Да еще один бред. Это регламентировано ФГОС.
avia1991: Вы вообще сам документ в глаза видели?.. А читать - пробовали?! Только не говорите "ДА": если бы почитали, и сравнили с Реальностью - поняли бы, ГДЕ НАСТОЯЩИЙ БРЕД.
"Это регламентировано ФГОС".. ЧТО ВЫ ГОВОРИТЕ?! А Вы не знаете разве, что ведущему этот кружок тоже НАДО ПЛАТИТЬ ЗА РАБОЧЕЕ ВРЕМЯ? А средств на это, как всегда, "не пэрдусмотрели". И что? Педагог, видимо, после уроков должна "на общественных началах" заниматься с желающими, в ущерб своей семье и своим детям - да просто самой себе! ТАК?.. А чиновники от образования фактически этого и требуют! Угрожая "проблемами" при несогласии. Причем, ВСЕ подобные указания раздаются исключительно В УСТНОЙ ФОРМЕ! Почему - полагаю, догадаетесь.
*
nadezhiva: Я не знаю, кому из детей наливают родители, а если это известно автору, то у него мозга нет, пойти в органы опеки и в полицию?
avia1991: Если Вы этого не знаете - это еще не значит, что этого нет. А по поводу "пойти в опеку", так Вы шшаз удивитесь: ЗНАЮТ УЖЕ! И ТАМ - И ТУТ. И школа, как правило, первой бьет тревогу! И НИЧЕГО. Ибо это "личная жизнь семьи", в коюю и каковую вмешиваться они правов не имеють! И вмешательство происходит по принципу, предложенному дежурным по отделу полиции одной знакомой: "Вот когда он Вас убьет - вот тогда и приходите заявление писать! А сейчас мы с ним ничего сделать не можем - ну и что, что угрожает?"
*
игорка357: Нет в школе олигофрении,задержки развития..нет наркоманов и алкашей,а если есть единицы
avia1991: Так все таки: НЕТ - или ЕСТЬ? И как бы Вы отнеслись к тому, что в классе с Вашими детьми "учатся" парочка учеников с задержкой? Не выдуманной, а реальной!
Это ноу-хау Минобразины: такие дети должны учиться вместе с нормальными - тогда, мол, им легче будет в общество влиться..! И педагог вынужден учить!.. А этот ребенок не в состоянии усвоить материал - причем, не потому, что он плохой, он просто НЕ МОЖЕТ. Именно в силу своей недоразвитости, которую родители в упор не желают замечать, и не пытаются перевести дитя в специализированное учебное заведение, ГДЕ ЕСТЬ СПЕЦИАЛИСТЫ, обученные работе именно с такими детьми!
В результате страдает сам ребенок - он, в сущности, и есть главная жертва этой ситуации, - а также остальные ученики, которым недостает внимания учителя, ибо он вынужден значительную часть времени тратить НА ЭТОГО РЕБЕНКА - ведь его НАДО ПЕРЕВОДИТЬ В СЛЕДУЮЩИЙ КЛАСС!.. Естественно, страдает и учитель.
Долго можно рассказывать, в общем. Вы можете рассуждать сколько угодно - но Вы видите пример одной школы, и то со стороны. А чтобы понять всю глубину поднятой в статье проблемы, надо хоть немного повариться ВНУТРИ системы образования.
Кстати, что такое Усть-Илимск, я знаю - бывал в ваших краях. Люди там здоровее, чем в центре страны - ибо больному не выжить, и не поработать полноценно. Это Вас и спасает. ПОКА.
*
Etric: в этом году видел задания на еГЭ по истории, сам географ с хорошим знанием истории, Карты составлены отвратительно, с кучей топографических ошибок, места городов перепутаны.
Примеры. Псков указан на побережье Теплого озера т.е. севернее своего настоящего положения на 90 км. Новгород не на Ильмене, а на р Шексна. Граница княжества Литовского проходят через г. Остров чего никогда не было. В Ливонский орден включена земли восточнее Чудского озера километров на 70 (чего не было). Рига отмечена на 50 км восточнее своего положения.
ВОПРОС как по такому материалу сдавать экзамен и не стоит ли обратить внимание на министерство и халатность там?
avia1991: Бесполезно! Сколько бы ни обращались.
Вот когда под Ливановым кто-нибудь из взбешенных родителей взорвет бомбу - это заметят сразу, можно не сомневаться! А такие "мелочи", как перечисленные Вами ошибки.. оно им надо?!
Кстати, исходя из Вашего анализа карт, можно сделать вывод, что это сделано не по халатности, а вполне осознанно: чтобы уменьшить границы Руси соответствующего времени, и дать повод обвинить наших предков в захватнических военных походах. Всего-то "В Ливонский орден включена земли восточнее Чудского озера километров на 70" - а это значит, что Александр Невский не Русь-матушку защищал в битве на Чудском озере, а варварски захватывал "исконно Ливонского ордена земельку", с озерцом впридачу!.. НИЧЕГО ПРОСТО ТАК НЕ ДЕЛАЕТСЯ.
*
Svidetel 45: они должны отвечать тем требованиям, которые позволят им воспитывать
avia1991: Как раз воспитывать современные "требования" и не позволяют! Не дай Бог Вы резко чего-то потребуете от ребенка - например: "Немедленно убери телефон, хватит смотреть пор.но - иди к доске!" Вас могут затаскать с объяснениями по поводу "хамского обращения с учащимся"!
*
Безразличный: Я сам недавно в школе работал. Убежал. Проще сидеть на пенсии, чем работать в школе. И дети тут не виноваты. Дети хорошие, хотя и немного запущенные. Но исправить можно, если изменить систему. Для этого нужно разогнать все вышестоящие структуры. Те, во первых, не очень нужны.
И во вторых, поскольку не нужны, пытаются создать видимость своей работы и спускают всякие бумаги, которые исполняют уже учителя. Я писал учебное пособие для классного руководителя и считал, сколько времени ему нужно, чтобы сделать все, что ему спущено сверху. 16 часов в день, включая субботу и воскресенье. В воскресенье он обязан детей водить по театрам и музеям. И все это не за работу учителя, (там за часы платят), а за мизерную прибавку за классное руководство. При чем отказаться нельзя. Классное руководство обязательно. О ЕГЭ писали, добавить нечего.
gammipapa: Все перечисленное хорошо, но самое главное надо механизм ответственности. Как вы собираетесь воздействовать на то, чтоб ученик (да и родитель) не только вас слушал, но и еще выполнял то, что вы от него требуете??? Встречаются такие особи ... им хоть ты на уши встань, а они будут тебя посылать матом, причем придут такие же мама с папой. И не сказать ,что раньше таких не было, были даже когда я учился, но таких было мало и они выглядели как посмешище. А сегодня таких просто очень много и уже они определяют тренд.
(X.: Ранее см. Подборка про образование и воспитание.)
---
«Они могут пользоваться противозачаточными средствами и делать аборты, и чем больше, тем лучше. Мы не хотим, чтобы они были образованны. Достаточно, если они будут считать до ста. Такие недоумки будут тем более полезны для нас. Религию мы оставим для отвлечения внимания…»
Мартин Борман
Общее состояние
Первое впечатление от родной школы: стало меньше детей, позднее на педагогическом собрании узнал, что сейчас учится около 700 детей, когда я учился – в 90-е годы, было 1200 учеников. При этом почти половину детей привозят из восьми окружающих посёлок деревень (школа в посёлке городского типа). А школы, которые там были, закрыли, их стало экономически невыгодно содержать, легче дать одной школе 2-3 автобуса и каждый день возить детей в школу и обратно.
Современная средняя школа. Записки учителя...
Следующее, что замечаю – физическое состояние детей – какие-то хлипкие, болезненные. Затем нахожу факты, подтверждающие моё впечатление. В школе есть кадетский класс (одни мальчишки, больше часов физкультуры, строевая подготовка и т.п.), так если заглянуть в листок здоровья почти половина детей – в подготовительной и специальной группах, два инвалида, треть класса фактически освобождена от физической культуры – только посещают занятия. В этом же классе несколько учеников уже в 9 классе были алкоголиками в начальной стадии – пили несколько лет по 2-3 раза в неделю.
Дали класс, стал классным, 25 учеников, только двое(!) первой группы здоровья, почти треть класса проблемы со зрением, больше половины различные хронические заболевания.
Ещё один «сюрприз»: в школе больше 20 детей с диагнозом F70 (лёгкая олигофрения), больше 30 детей ЗПР (задержка психического развития), ещё столько же без диагноза бегают, а с «просто» с психическими проблемами по несколько практически в каждом классе. Как потом выяснил, почти все эти дети – «подарок» от пьющих родителей.
В школе, на первом этаже, постоянный запах табачного дыма – детишки курят в туалете. Таким образом, пассивными курильщиками является почти вся школа. Даже если их поймают техслужащие, дежурный учитель, сам директор, ничем серьёзным ученику это не грозит, ну поругают (профилактическая беседа), может, вызовут родителей, но не факт, что те придут. А если придут, что сделают – время упущено, пообещают принять меры в общем.
Особо «одарённые» дети курят со 2-3 класса, процент курильщиков растёт с каждым годом, особенно страшно то, что закурили и девушки. Девушки пьют шампанское и вино с 4-6 классов, причём наливают родители – Новый год, день рождения. Сквернословие и распущенность поведения давно стали нормой.
Школу губит безнаказанность и безответственность – ученик может сквернословить, послать учителя на три буквы, а потом сказать, что ему послышалось, а другие подтвердят, что так оно и было. Некоторые даже пытаются запугать учителей своими родителями – уголовниками.
Большая часть учителей смирилась с таким положением – нет стимула бороться, зарплата маленькая, требуют много, установка такая: во всём виноват учитель. Поставишь за четверть честную двойку, тебе же хуже будет – портишь отчётность.
Не надо думать, что учителя ничего не делают – регулярно проводятся соревнования, разные конкурсы, рассказывается о вреде курения, алкоголя, мобильных телефонов, компьютерных игр, но вся эта информация просто капля в море. Детей воспитывает телевидение и Интернет. Не раз проводил анкетирование учащихся – героями мальчишек являются Человек-Паук, Блейд, Терминатор, Гарри Поттер (он популярен и у девочек), Гэндальф, и т.п., ни одного русского персонажа, хотя не может не радовать то, что это положительные персонажи, которые бьются со злом, т.е. стремление к Справедливости у детей есть, они ещё русские.
С девочками дело обстоит хуже, они попали под власть Западной культуры капитально – их кумиры, представители поп-музыки, героини различных сериалов, идеалы мужской красоты Тимберлейки, Бреды Питы. Их привлекает внешний блеск, они не имеют представления о духовной красоте, хотя даже среди них есть девочки, которые читают (!) книги, стихи, но они тонут в общей массе будущих потребителей.
Всеобщая увлечённость детей популярной музыкой, разбавленной уголовным романтизмом (шансон) и рэпом, посещение дискотек с 5-6 классов. Сразу вспоминаются слова А. Гитлера, из застольных бесед:
«... надо дать им алкоголя и табака сколько их душе угодно... Музыки они, конечно, могут иметь сколько им угодно... всё, что надо деревенским жителям, это музыка, музыка и ещё раз музыка. Весёлая музыка – отличный стимул в тяжёлой работе; дайте им все возможности потанцевать, и все селяне будут нам благодарны...».
И не надо думать, что такая школа исключение, наша школа ещё одна из лучших в районе – серебряные и золотые медалисты, первые места на олимпиадах, сильные учителя, победители разных конкурсов. В городах положение усугубляется тем, что там есть т.н. «золотая молодёжь», в сельской местности это ещё не так заметно.
В школе практически отменен общественно-полезный труд, теперь запрещено «эксплуатировать» детей: в итоге наплевательское отношение к школе, можно рисовать на партах, плевать на пол, рисовать на стенах.
Учителя
Школа держалась последние 20 лет за счёт советского запаса прочности, работают учителя-пенсионеры ещё советской закалки. Они дают фундаментальные знания, но их становится с каждым годом всё меньше и меньше. Преподаватели из молодых обычно долго в школе не выдерживают, при мне (4 года) каждый год приходило 2-5 молодых специалистов, обычно больше года никто не работал. Уходили и устраивались, где угодно, лишь бы не в школе – продавцом, в МВД, в охранники, менеджеры. Остаются в основном приспособленцы, кому наплевать на диктат директора и деградацию детей, равнодушные.
Учителя просто задавлены грузом всякого рода бумажной работы – отчёты, анализы, планы, диагностики и т.п. и т.д., плюс всеобщая компьютеризация «порадовала», теперь нужно писать не только в бумажном варианте, но и в электронном.
Все школы занимаются показухой, у нас же всякие национальные проекты в моде, поэтому бумажная работа кипит, надо срочно показать какие мы инновационные, продвинутые в образовательных технологиях, проводим всякие научно-исследовательские изыскания.
В итоге, в ущербе опять ребёнок, когда учитель закончит писанину, ему просто некогда увидеть проблемы ребёнка, помочь ему. В общем «всё хорошо прекрасная маркиза», на бумаге – и новые образовательные технологии внедряем, и два компьютерных класса, и электронная учительская, и три новых автобуса, а дети всё тупее и больнее.
В 90-е годы смеялись над американскими рассказами Михаила Задорнова, мол какие американцы тупые, и их школьники. Могу вас заверить: наши школьники их стремительно догоняют, они мало, что знают, а главное не хотят знать – зачем, если умные учителя получают меньше, чем неграмотные узбеки на стройках.
Ещё одна беда современного дошкольного и школьного образования – это отсутствие мужчин, у нас в школе их было много, аж 6 человек на 60 преподавателей, в ряде школ их вообще нет или один, и это не редкость. Поэтому мальчиков в России изначально воспитывают женщины: от дома, где отец на заработках или его вообще нет, а если дома, то пьёт; детского сада (мужчина в детском саду – это просто уникальный случай), до школы. А потом многие задают вопрос: а где у нас в России настоящие мужики?
А откуда им взяться-то? Только путём самовоспитания, но таких единицы, в статистике они погоды не делают. Да и система общего обучения девочек и мальчиков, негативно сказывается на мальчиках, они психологически и физически позже взрослеют, чем девочки на 2-5 лет. Если некоторых «девочек» уже в 7-8 классах можно замуж отдавать, то мальчишкам ещё надо в солдатики, да в казаки-разбойники играть.
Это ещё один удар по мальчикам, они чувствуют себя ущербными, они меньше и их бьют девочки! Потом, чтобы показать сверстницам, что они уже взрослые, они начинают курить, употреблять мат в разговоре, выпивать для храбрости, грубить, в итоге, оставшиеся годы детства загублены.
ЕГЭ – это диверсия против остатков советской школы, во-первых, сдавать тест по гуманитарным дисциплина и русскому языку, это, как минимум, глупость. Сам не раз сталкивался в них с вопросами, где на устном экзамене можно было бы дать два правильных ответа и доказать свою точку зрения. В тех же истории, обществознании надо уметь устно отвечать и доказывать свою точку зрения, ЕГЭ эту возможность убил. Во-вторых, ЕГЭ приводит к коррупции (хотя когда вводили, говорили, что ЕГЭ покончит с ней). Выпускной класс, ученик в каждой четверти получал 2-3 двойки (в уме, помните система – пишем три два в уме), всегда по русскому, а по итогам ЕГЭ отлично.
Интересно то, что он сын местного «олигарха». Получается, система закрепляет разделение «дорогих россиян» на новых хозяев жизни и всех остальных. Да и всем известно, учителя позволяют списывать («шпоры» в туалетах и т.д.), да и просто сами решают ученикам задания (например, фотографируют задания на мобильный телефон и посылают, сам решал по обществознанию в этом году, по просьбе друга). Ведь провал учеников, провал школы, пятно на репутации школы.
Да и просто учителя, родственники, умники из младших классов могут пойти сдать за выпускников, при определённой договорённости. В-третьих, ЕГЭ убивает время основной программы, учителя «натаскивают» учеников на решение тестов, чтобы не портить себе показатели, а страдает общая программа.
Необходимые меры спасения
1. Образование любого уровня должно быть бесплатным. «Элитных» учебных заведений не должно быть, ибо от рождения все люди равны перед Богом, «элитарные» школы уродуют саму идею просвещения, делят детей на «элиту» и прочих, на избранных и нет. Верхняя планка образования должна определяться не толщиной кошелька, а самим человеком, в зависимости от его способностей и трудолюбия. Негативный пример США и Великобритании перед глазами, где основная масса населения превращена в тупое, жирное быдло, а из «элитных» школ выпускают юристов, управленцев, да финансовых спекулянтов, предпочитая покупать инженеров, физиков, химиков в России, Индии, Китае.
2. Перевести систему образования с кодирующей педагогики (действует практически без изменений со средних веков), на методологическую, то есть, если по простому, не грузить детей массами разнородной информации, а научить их самостоятельно её добывать по мере необходимости. Это позволит сократить курс полной средней школы до 8-9 лет, а высшей школы до 3-4 лет.
3. В средней школе необходимо вернуться к раздельному обучению мальчиков и девочек, т. к. из мальчиков надо готовить мужчин, а из девочек – женщин. Психология, заложенная богом и природой у них разная, следовательно, воспитание и обучение необходимо вести по совершенно разным программам и учебникам. Но чтобы не разобщать их и не противопоставлять, лучше не создавать отдельные школы (женские и мужские), а делать мужские и женские классы в рамках одной школы. С введением в программу занятий, где мальчики и девочки, разных возрастных групп могли бы общаться друг с другом (музыка, танцы, пение, изобразительное искусство и т.д.), дабы их объединяло не инстинктивное влечение, а общее мировоззрение и миропонимание.
4. Отмена ЕГЭ, возвращение к советской системе устных и письменных экзаменов (с 4 класса).
5. Создать и внедрить цельную программу здорового образа жизни для всех образовательно-воспитательных учреждений, начиная от системы закаливания, кончая рукопашным боем. Восстановить спортивные сооружения, построить новые – в каждом ВУЗе, средней школе, детском саду должен быть бассейн (плавание всем полезно, и устраняет уже имеющиеся дефекты) и хотя бы открытый каток для зимнего сезона. Необходимо взять за образец Древнюю Грецию, где наряду со школами были «гимнасии», где занимались физическими упражнениями.
6. Возродить бесплатную систему домов творчества юных, кружков и спортивных секций в школах, подростковые и юношеские организации типа пионерии и комсомола.
7. Восстановить и усовершенствовать систему профессионально-технического обучения, сделать её гибкой, приспособленной к быстрому и качественному переходу на новые профессии и освоению новой техники и технологий. Нам понадобятся и строители лунных посёлков, городов на Марсе, техперсонал звездолётов.
8. Резко повысить престиж профессии школьного учителя, преподавателя ВУЗа и техникума, воспитателя и мастера профессионального обучения – достойная оплата, в сельской местности, где нет развитого общественного транспорта, как в городах, личный автомобиль, бесплатное жильё (после 15-20 лет работы), съёмная квартира (дом), если нет жилья для молодых специалистов. Но перед этим конечно «зачистка» пьющих, с уголовным прошлым и низкоквалифицированных работников.
9. Вернуть в школы мужчин-учителей, создав все необходимые условия и льготы, причём в процентном составе их должно быть не менее 50%. Приложить усилия, к тому, чтобы в школы попадали военные пенсионеры, желательно боевые офицеры. Это сразу решит массу проблем – с мужским воспитанием, дисциплиной в школе, покончит с распущенностью, сквернословием.
10. Возврат на первом этапе (этап – восстановление), к программе и образовательным стандартам сталинского периода 30-40-е годы, можно переиздать учебники того времени (тогда по интеллектуальному развитию образованности молодёжи СССР занимал 1-2 места в мире), с включением лучших наработок последнего времени (например: опыт школы Щетинина).
11. Всесторонняя поддержка талантливой молодёжи и лучших учащихся – бесплатные путёвки в лагеря отдыха, денежные премии, ценные призы, повышенные стипендии, направления на престижную работу и т.д. Дети должны видеть, что ценится ум и талант, а не наглость, толщина кошелька родителей и их связи.
---
nadezhiva: В школе нет бесплатных кружков? Да еще один бред. Это регламентировано ФГОС.
avia1991: Вы вообще сам документ в глаза видели?.. А читать - пробовали?! Только не говорите "ДА": если бы почитали, и сравнили с Реальностью - поняли бы, ГДЕ НАСТОЯЩИЙ БРЕД.
"Это регламентировано ФГОС".. ЧТО ВЫ ГОВОРИТЕ?! А Вы не знаете разве, что ведущему этот кружок тоже НАДО ПЛАТИТЬ ЗА РАБОЧЕЕ ВРЕМЯ? А средств на это, как всегда, "не пэрдусмотрели". И что? Педагог, видимо, после уроков должна "на общественных началах" заниматься с желающими, в ущерб своей семье и своим детям - да просто самой себе! ТАК?.. А чиновники от образования фактически этого и требуют! Угрожая "проблемами" при несогласии. Причем, ВСЕ подобные указания раздаются исключительно В УСТНОЙ ФОРМЕ! Почему - полагаю, догадаетесь.
*
nadezhiva: Я не знаю, кому из детей наливают родители, а если это известно автору, то у него мозга нет, пойти в органы опеки и в полицию?
avia1991: Если Вы этого не знаете - это еще не значит, что этого нет. А по поводу "пойти в опеку", так Вы шшаз удивитесь: ЗНАЮТ УЖЕ! И ТАМ - И ТУТ. И школа, как правило, первой бьет тревогу! И НИЧЕГО. Ибо это "личная жизнь семьи", в коюю и каковую вмешиваться они правов не имеють! И вмешательство происходит по принципу, предложенному дежурным по отделу полиции одной знакомой: "Вот когда он Вас убьет - вот тогда и приходите заявление писать! А сейчас мы с ним ничего сделать не можем - ну и что, что угрожает?"
*
игорка357: Нет в школе олигофрении,задержки развития..нет наркоманов и алкашей,а если есть единицы
avia1991: Так все таки: НЕТ - или ЕСТЬ? И как бы Вы отнеслись к тому, что в классе с Вашими детьми "учатся" парочка учеников с задержкой? Не выдуманной, а реальной!
Это ноу-хау Минобразины: такие дети должны учиться вместе с нормальными - тогда, мол, им легче будет в общество влиться..! И педагог вынужден учить!.. А этот ребенок не в состоянии усвоить материал - причем, не потому, что он плохой, он просто НЕ МОЖЕТ. Именно в силу своей недоразвитости, которую родители в упор не желают замечать, и не пытаются перевести дитя в специализированное учебное заведение, ГДЕ ЕСТЬ СПЕЦИАЛИСТЫ, обученные работе именно с такими детьми!
В результате страдает сам ребенок - он, в сущности, и есть главная жертва этой ситуации, - а также остальные ученики, которым недостает внимания учителя, ибо он вынужден значительную часть времени тратить НА ЭТОГО РЕБЕНКА - ведь его НАДО ПЕРЕВОДИТЬ В СЛЕДУЮЩИЙ КЛАСС!.. Естественно, страдает и учитель.
Долго можно рассказывать, в общем. Вы можете рассуждать сколько угодно - но Вы видите пример одной школы, и то со стороны. А чтобы понять всю глубину поднятой в статье проблемы, надо хоть немного повариться ВНУТРИ системы образования.
Кстати, что такое Усть-Илимск, я знаю - бывал в ваших краях. Люди там здоровее, чем в центре страны - ибо больному не выжить, и не поработать полноценно. Это Вас и спасает. ПОКА.
*
Etric: в этом году видел задания на еГЭ по истории, сам географ с хорошим знанием истории, Карты составлены отвратительно, с кучей топографических ошибок, места городов перепутаны.
Примеры. Псков указан на побережье Теплого озера т.е. севернее своего настоящего положения на 90 км. Новгород не на Ильмене, а на р Шексна. Граница княжества Литовского проходят через г. Остров чего никогда не было. В Ливонский орден включена земли восточнее Чудского озера километров на 70 (чего не было). Рига отмечена на 50 км восточнее своего положения.
ВОПРОС как по такому материалу сдавать экзамен и не стоит ли обратить внимание на министерство и халатность там?
avia1991: Бесполезно! Сколько бы ни обращались.
Вот когда под Ливановым кто-нибудь из взбешенных родителей взорвет бомбу - это заметят сразу, можно не сомневаться! А такие "мелочи", как перечисленные Вами ошибки.. оно им надо?!
Кстати, исходя из Вашего анализа карт, можно сделать вывод, что это сделано не по халатности, а вполне осознанно: чтобы уменьшить границы Руси соответствующего времени, и дать повод обвинить наших предков в захватнических военных походах. Всего-то "В Ливонский орден включена земли восточнее Чудского озера километров на 70" - а это значит, что Александр Невский не Русь-матушку защищал в битве на Чудском озере, а варварски захватывал "исконно Ливонского ордена земельку", с озерцом впридачу!.. НИЧЕГО ПРОСТО ТАК НЕ ДЕЛАЕТСЯ.
*
Svidetel 45: они должны отвечать тем требованиям, которые позволят им воспитывать
avia1991: Как раз воспитывать современные "требования" и не позволяют! Не дай Бог Вы резко чего-то потребуете от ребенка - например: "Немедленно убери телефон, хватит смотреть пор.но - иди к доске!" Вас могут затаскать с объяснениями по поводу "хамского обращения с учащимся"!
*
Безразличный: Я сам недавно в школе работал. Убежал. Проще сидеть на пенсии, чем работать в школе. И дети тут не виноваты. Дети хорошие, хотя и немного запущенные. Но исправить можно, если изменить систему. Для этого нужно разогнать все вышестоящие структуры. Те, во первых, не очень нужны.
И во вторых, поскольку не нужны, пытаются создать видимость своей работы и спускают всякие бумаги, которые исполняют уже учителя. Я писал учебное пособие для классного руководителя и считал, сколько времени ему нужно, чтобы сделать все, что ему спущено сверху. 16 часов в день, включая субботу и воскресенье. В воскресенье он обязан детей водить по театрам и музеям. И все это не за работу учителя, (там за часы платят), а за мизерную прибавку за классное руководство. При чем отказаться нельзя. Классное руководство обязательно. О ЕГЭ писали, добавить нечего.
gammipapa: Все перечисленное хорошо, но самое главное надо механизм ответственности. Как вы собираетесь воздействовать на то, чтоб ученик (да и родитель) не только вас слушал, но и еще выполнял то, что вы от него требуете??? Встречаются такие особи ... им хоть ты на уши встань, а они будут тебя посылать матом, причем придут такие же мама с папой. И не сказать ,что раньше таких не было, были даже когда я учился, но таких было мало и они выглядели как посмешище. А сегодня таких просто очень много и уже они определяют тренд.
(X.: Ранее см. Подборка про образование и воспитание.)
